根据下列材料设计教学片段。 (1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 (2)课文...

参考解析: 教学目标
1.知识与能力
重点识记两次鸦片战争的历史背景、大致经过、签署的各项条约及历史影响。培养学生辨析史料，获取有效信息能力，增强学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。
2.过程与方法
采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作载体，在研读与阐释史料、问题探究、历史比较过程中实现本课教学目标。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学习林则徐等爱国志士的反抗侵略壮举，培养爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感，珍惜和平生活;(2)了解两次鸦片战争的历史背景及不平等条约的签订，明白“落后就要挨打”“御侮必先自强”的道理，进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。
教学重难点
教学重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响。
教学难点：禁烟运动与鸦片战争关系、“半殖半封”社会性质的确立。
教学过程
一、导入新课
教师通过多媒体教学设备播放一段编辑好的《鸦片战争》视频，营造气氛，将学生的注意力带人160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。
教师：刚才大家看的短片是有关于哪一场战争?反映了什么事件?接下来就让我们带着问题一同学习本课的内容。
二、新课讲授
(一)虎门销烟
教师：请大家带着三个问题来阅读第一标题下的教材内容：1.在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?2.为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法?3.英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?
学生回答后教师予以点评并总结：1.输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。2.向中国走私鸦片。3.白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。
教师用多媒体展示《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐向道光帝的上书。
教师：正是鸦片的输入给中国造成如此巨大的危害，道光帝任命林则徐前往广东主持禁烟。但是不法英商为扭转正常贸易中逆差带给英国的损失，维持走私鸦片的利润。鼓动英国政府诉诸武力，因此有人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”。对此有何看法?
(二)鸦片战争爆发的原因及影响
1.鸦片战争爆发原因
教师利用课件展示相关的阅读材料及图片，请学生结合材料尝试总结鸦片战争爆发的原因。学生回答后教师予以总结：根本原因是英国为打开中国市场，掠夺生产资料;直接原因是虎门销烟。
2.战争经过
教师用多媒体演示《鸦片战争形势动态示意图》，通过对图例的分析引导学生了解鸦片战争的大致经过。
教师：在鸦片战争中，中国涌现了许多英勇的爱国将领，又处于天时、地利优势，但由于清政府腐朽、落后，妥协投降，结果争从清政府屈膝段降，中国败而结束。
3.中英《南京条约》的签订
教师展示《南京条约》表格，引导学生逐条分析危害，最后指出鸦片战争对中国社会的最大影响是社会性质的变化。
教师：鸦片战争是否就此停止?让我们继续看下去。
(三)战火再燃
教师：当英国商人幻想着在中国获得巨大商业成就时，冷冰冰的结果打破他们的幻想。
教师出示(1853年中国和洪都拉斯对英国棉纺织品的消费量》，引导学生归纳出鸦片战争后英国商品并没有真正打开中国市场，而是出现了商品滞销现象。
教师：你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的吗?
学生思考并回答，教师归纳：列强起初企图通过修约来扩大侵略权益，实现倾销商品的目的。当修约要求遭到清政府拒绝后，战争成了唯一的选择。第二次鸦片战争不可避免地发生了。
教师结合课件引导学生分析教材，了解战争大致经过和《天津条约》《北京条约》的内容，明确条约的危害，并进一步引出战争的重大影响，即中国半殖民地半封建化的程度加深。
设计意图：创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评，培养观察能力，提高归纳、提取有效信息能力。
三、巩固练习
教师出示课前准备的有关本课重难点知识的练习试题。请学生在规定时间内作答。作答时教师予以巡回指导。
设计意图：通过演练试题了解学生对本课内容的掌握情况，做到查缺补漏。
四、本课小结

设计意图：回顾本课知识要点，加深记忆，巩固理解。
五、课后作业
教师布置一篇小论文“鸦片战争中，中国的战败能否避免?”请学生课后结合材料予以分析论述。形成一篇300字左右的论文。
设计意图：拓展学生的知识视野，增强动手实践能力。