根据下列材料设计教学片段： (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求： 初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 (2)课文摘录： 魏晋南北朝时期，由于北方战乱，人口大量南迁，促进了江南地区经济...
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求：
初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
(2)课文摘录：
魏晋南北朝时期，由于北方战乱，人口大量南迁，促进了江南地区经济的开发，这是我国历史上第一次大规模人口南迁。
江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。但是，三国以前，中国的政治、经济中心都在北方。长江以南的许多地区还非常落后。从东汉末开始，许多人为了躲避北方的战乱，逃往江南地区。西晋后期以来，在中国古代历史上第一次大规模的人口迁徙浪潮中，更多的北方人迁到江南。南迁的人给江南地区带去了劳动力．带去了先进的生产技术和不同的生活方式。
那时候，江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。经过南北方劳动人民的辛勤努力，江南的经济迅速发展起来，修建了许多水利工程，大片的荒地被开垦为良田。江南以种植水稻为主，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植，推广到江南。
东晋、南朝时期，长江中下游一带的农业发展迅速。福建、广东等地，也得到一定程度的开发。
江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为我国经济重心的南移奠定了基础。
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学的过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。(15分)
参考解析: 环节一：导入新课 复习式导人：教师通过引导学生回顾之前的学习导入新课。
教师：在三国两晋南北朝时期，政治上的特点是局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么?我们继续探讨。(板书课题：江南地区的开发)
环节二：新课讲授
(一)江南地区开发的原因
指导学生阅读教材，教师以提问的方式得到开发江南经济的原因。教师请同学们阅读“江南地区的开发”图，思考两个问题：
(1)江南地区的地理范围指的是哪里?
(2)江南地区得到开发的时间是什么时候?
学生通过阅读很容易得出答案。教师引导学生阅读课文找出这一时期江南都有哪些有利的条件。学生通过阅读教材得到答案：
①自然条件优越。江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。
②北方人民的内迁给南方带来了劳动力和先进的生产技术。(西晋后期以来，在中国历史上第一次大规模的人口迁徙浪潮中，更多北方人迁到江南)
③战争相对北方较少，社会秩序稳定。
过渡：同学们回答得比较全面，以上的条件中，江南地区得到发展的原因很大程度上得益于北方人民的南迁。江南地区发生了怎样的变化呢?请同学们阅读“导入框”中司马迁关于江南地区落后状况的描述，及教材所引《宋书》中关于江南地区开发后的状况描述。对比感受一下江南地区开发前后的巨大变化。
(二)江南地区开发的表现
将学生分成小组，分组讨论农业、手工业的具体表现。学生讨论后得出：
农业：修建许多水利工程，荒地变良田。水稻栽培技术有了提高，开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得以推广普及。小麦的种植，推广到江南。
手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高。荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提高。扬州、荆州的冶铁水平也很高。灌钢法的采用是冶金技术的一大进步。制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精美，而且数量很大。
(三)江南地区开发的影响
教师展示江南地区开发前后的图片和史料，学生进行探究活动。学生在探究后得出：江南地区的开发，有利于江南交通网形成，商业活跃促进城市繁荣，对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。
环节三：小结作业
小结：教师带领学生按照原因、表现、影响梳理本节课所学。
作业：如果你是西部大开发中的一位建设者，有什么好的建议吗?西部开发应注意哪些问题?还必须具备什么条件?请写一篇不少于200字的历史小论文，为祖国发展积极献言。
板书设计：
